如何上好一堂课(怎么上好一堂课)

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国家的发展在教育,教育的发展在教师,教师发展的主阵地在课堂。教师只有着力课堂,才能提高教学效果,提升自己的教学水平。而如何评价一堂课教学质量是当前深化教育改革、实施新课程标准的关键一环。

传统的课堂教学评价标准忽略课的整体性、重结果的认定,轻在过程中促进发展、重共性化宏观要求,轻个性化细节落实、侧重教师“教”的行为,忽略学生“学”的行为,二期课时,国家对课堂评价提出了新的要求,相应的课堂评价标准也应运而生。那么如何做才能上好一堂课那?

从理念层面看

上好一堂课要坚持一个中心,以学生为中心,以学生发展为中心”,这是一节好课应共同遵循的理念,也是指导学校进行课堂教学改革的准则。

如何做到以学生为中心?应该从教师与学生两方面来实践——学生要有自主学习意识与教师要有自主教学理念;学生要把学习当成自己本该完成的事情。一堂好课要有德,一堂好课不能只见文本,不见学生;只见知识,不见育人。真正的德育就是养成良好行为规范、做好自己该做的事,具有实事求是的精神、科学的素养。关注学生学习的心情、态度、习惯,关注学生之间的友好交流、愉快合作、合理评价,让学生学会倾听、观察、尊重、欣赏、助人、共享,学会讲文明、讲道理。关注孩子们的精神世界,让孩子们的精神生命在每节课的活动中得以成长。

从操作层面看

上好一堂课要有明确学习目标。教师不但自己清楚还要让学生清楚教学的要求和将要完成的任务,还要激发学生学习的欲望与期待。

上好一堂课要理解学生知识基础,关注最近发展区,善于在讲授新知识之前先复习学生已学过的关键概念和相关材料,或者鼓励学生回忆与之相关的经验,并把它们整合进新的教学活动之中。

上好一堂课要表达要清晰。用简洁的语言表达教学内容,根据学生的基础与需要对单元知识进行重组,强调知识由点到面的学习,加强知识的系统性、整合性和迁移性。

上好一堂课要注重总结反馈。总结反馈是一堂好课的重要一环,有利于学生掌握与巩固知识,并把知识运用到实际中去。

从策略层面看

上好一堂课要有四度,一堂好课要看学生自主的程度、合作的效度、探究的深度、生成的高度。

上好一堂课不管什么策略核心是能否做到开头引人入胜,中间高潮迭起,结尾余味无穷。注意扬长避短,按照自己的习惯把自己的长处发挥得淋漓尽致。

上好一堂课要民主,要求美,好课是一项追求美的艺术,需要老师以“治大国如烹小鲜”的心态,注入心血与精力,静候花开。

明确“如何上好一堂课”对学校的教学管理,教师专业发展,学生的全面、和谐、可持续的发展均有积极作用。它是校本教研的基础,是把问题生成课题,以达到使我们的教育教学水平有一个长足迈进的目的。

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